Mare
« La place laissée pour l’observation avec les enfants est petit et c’est difficile, avec le groupe classe, de veiller à la fois à la sécurité et à transmettre des apprentissages. Je serais plus à l’aise avec un groupe restreint ou d’avoir une aide pour encadrer le groupe. »
« Je ne me sens pas encore assez outillée en connaissances naturalistes et en outils pédagogiques adaptés aux maternelles pour cet aménagement. »
« Nécessite une remise à niveau de l'eau en été avec les fortes chaleurs (exposée en plein soleil). La mare est souvent utilisée par les enseignants surtout depuis la mise en place du ponton. »
« Vu notre situation, on a opté pour des mini-mares posées sur la cour et entourées de terre ensemencées. C’est très petit mais la biodiversité est bien présente !” »
« Le fait d'y avoir accès en temps libre (avec surveillance) est un grand plus (avant on n’y allait quasi jamais). »
« Elle est très petite et s'est rapidement vu envahie par la végétation et vu le nombre d'arbre sur le terrain elle s'envase assez vite. Les profs n'ont pas trouvé le temps de la gérer. Il faudrait l'agrandir et mettre un filet à l'automne pour limiter l'entretien. »
- Si la mare est présente dans les espaces récréatifs, elle doit être protégée par une clôture.
- Investir dans des matériaux de qualité dès le départ car demande une énergie importante à l’aménagement.
- La qualité de l’emplacement aura des conséquences sur la gestion ultérieure, bien le penser dès le départ du projet (ensoleillement, présence d’arbres, gestion de groupe...)
- S'assurer de l’adhésion de l’équipe éducative pour l’utilisation dans le cadre de leurs activités pédagogiques car s’il est peu utilisé il y a de fortes chances qu’il soit oublié et laissé à l’abandon.
- Définir et aménager des espaces dédiés à l’observation pour en faciliter l’accès et la gestion du groupe.
- Penser à former une personne dans l'équipe pour organiser le relais au niveau de l’entretien et du contenu naturaliste.