Définir des aménagements
« Faire quelque chose de complet et esthétique... Ne pas se perdre dans plusieurs petits aménagements et projets compliqués. C'est l'ensemble et la cohérence entre les différents aménagements qui amènent l'enfant à se sentir dans un espace différent et en contact avec la nature. »
« L'école se trouve dans un environnement ouvert, propice au vandalisme dans un quartier défavorisé : on en a tenu compte dès le départ dans nos choix d'aménagement et on a mis en place une politique préventive en impliquant les gens du quartier (échange de légumes), les éducateurs de quartier et la police locale (sanctions réparatrices appliquées). »
« On a disposé des rondins couchés comme un petit train. Beaucoup de succès auprès des maternelles qui y développent des jeux symboliques tout en créant une dynamique collective. »
« Le tressage du tunnel a tenu le coup mais les saules ne semblent pas avoir repris vu les 2 étés très secs qui ont suivi. Le type de sol n'était sans doute pas idéal, l'école étant située sur la Calestienne. »
« Les enfants adorent être en hauteur, intégrer ce besoin de jeux dans tous les projets (buttes, tronc au sol, parcours de rondins, ...) »
« Je regrette de ne pas avoir davantage impliqué les enfants dans la réflexion sur la conception. On aurait peut-être mieux adapté à la taille et à l’âge des enfants.” (Directrice, parlant d’un parcours de rondins) »
- Réfléchir à la gestion avant de se lancer dans les aménagements !
- Faire un état des lieux, partir des potentialités du terrain, faire simple et utiliser ce qui existe déjà. Définir les aménagements en prenant en compte les contraintes de l’espace et de ce qu’on peut y faire (densité des enfants, normes de sécurité, place disponible...), les ressources humaines (énergie de l’équipe, compétences en interne) et matérielles.
- Avoir une réflexion concertée sur la finalité des aménagements : à quels besoins répondent les aménagements, quelles seront les activités qui pourront y être proposées, comment adapter ses pratiques pédagogiques, ... Privilégier des aménagements en lien avec les apprentissages, qui apportent une plus-value à l’ambiance de l’école et qui sont gérables en fonction des ressources internes de l'école.
- Prévoir des aménagements où les enfants peuvent facilement s'investir et participer à la gestion.
- Consacrer un maximum de budget à des choses durables et robustes, favoriser des aménagements qu’on peut faire soi-même, et qui sont pérennes. Éviter les aménagements qui coutent cher sans beaucoup de plus-value (bacs, alvéole à gazon, etc.).
- Anticiper l’utilisation non prévue par les enfants pour adapter les règles d’utilisation et réduire les risques de chutes, blessures graves.