Utiliser les aménagements avec les enfants
« Ne pas négliger la charge de travail liée au changement de pratique. »
« Besoin de se former pour utiliser certains aménagements (ex : la mare, le pré fleuri). »
« On y va régulièrement avec les enfants, on s’arrête toujours devant le tunnel en saule qui marque l’entrée de ce jardin éducatif. »
« Le potager est le seul aménagement que j’ai vraiment utilisé avec les enfants car j’ai été soutenue par un ancien collègue retraité. »
« On n’est plus allées dans le jardin avec les enfants parce que la végétation avait fort poussé, tout était envahi. Cela ne donnait pas fort envie d’y aller. Les ouvriers ne sont jamais venus tondre et on n’avait pas de tondeuse. »
« L'utilisation pédagogique est un facteur déterminant dans la motivation des enseignants à entretenir les aménagements. »
- Mettre en place un “bac d'observations” avec boite loupe, livret de détermination, ... à emporter quand on va sur le terrain
- Se faire accompagner ou prendre en charge un groupe plus restreint d’élèves pour être à l’aise au niveau de la gestion de groupe.
- Prévoir un budget en interne pour l’utilisation pédagogiques de certains aménagements (ex : la mare)
- Rendre les espaces réellement accessibles
- Prendre le temps et rendre les enfants attentifs à la nature
- Être ouvert à ce qui se présente dehors, faire preuve de souplesse/d'adaptabilité dans sa pratique : on prend plus de temps dehors pour aborder les choses pour laisser place au spontané, à l'observation.
- S'octroyer du temps, la nature est souvent délaissée dans les programmes